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學(xué)了美國歷史還是做不好SAT歷史文章怎么辦
2019-01-08 13:58 | 編輯：川外外語培訓(xùn)中心　　來自：未知　
導(dǎo)讀：很多同學(xué)會為了學(xué)SAT去提前學(xué)美國歷史。但是學(xué)完之后發(fā)現(xiàn)SAT歷史文章還是錯(cuò)很多。為什么呢？學(xué)美國歷史到底有沒有用？ 我舉個(gè)簡單的類比的例子大家就明白了。 SAT歷史文獻(xiàn)就好像考中國古代文言文。學(xué)完中國歷史就能看懂文言文嗎？其實(shí)中間還差著十萬八千里。
    很多同學(xué)會為了學(xué)SAT去提前學(xué)美國歷史。但是學(xué)完之后發(fā)現(xiàn)SAT歷史文章還是錯(cuò)很多。為什么呢？學(xué)美國歷史到底有沒有用？
美國歷史
    我舉個(gè)簡單的類比的例子大家就明白了。
    SAT歷史文獻(xiàn)就好像考中國古代文言文。學(xué)完中國歷史就能看懂文言文嗎？其實(shí)中間還差著十萬八千里。比如這篇韓非子寫的關(guān)于“術(shù)”和“法”的內(nèi)容和關(guān)系的論證。
 
    《韓非子·定法》
    韓者，晉之別國也。晉之故法未息，而韓之新法又生；先君之令未收，而后君之令又下。申不害不擅其法，不一其憲令，則奸多。故利在故法前令則道之，利在新法后令則道之，利在故新相反，前后相勃，則申不害雖十使昭侯用術(shù)，而奸臣猶有所譎其辭矣。故托萬乘之勁韓，七十年而不至于霸王者，雖用術(shù)于上，法不勤飾于官之患也。
 
    學(xué)過戰(zhàn)國歷史，就能看懂這篇文章嗎？顯然不是，只有學(xué)過文言文的詞匯和句型才能看懂這篇文章。
 
    同樣，SAT的歷史文獻(xiàn)側(cè)重的還是對文本的分析。包括

1、詞匯
  詞匯方面，比如constituent，一般學(xué)生背的意思是“成分”，但是在歷史文獻(xiàn)里，這個(gè)單詞大部分的意思是“選民”。還有一些歷史文獻(xiàn)特定的詞匯，比如hitherto（迄今為止），burthen（負(fù)擔(dān)），wherefore（為什么，因此）thereof（它的）。

2、句型和修辭
    歷史文章的句型和修辭方面也較難，比如John Stuart Mill這樣的英國作家經(jīng)常一個(gè)段落是由一兩個(gè)長難句構(gòu)成，中間加入大量插入語和并列成分，如何準(zhǔn)確梳理句子結(jié)構(gòu)就是很重要的能力。大家可以選一些有代表性的歷史文獻(xiàn)比如剛才這位作家的代表作On Liberty以及經(jīng)典建國文獻(xiàn)聯(lián)邦黨人文集，閱讀的時(shí)候遇到長難句可以參考中文翻譯，可以幫你弄懂大部分難點(diǎn)。

3、文化背景
    歷史文章中涉及的文化背景給學(xué)生造成的理解難題。表達(dá)同樣一個(gè)意思，中國人和美國人說法可能就不一樣，其實(shí)英國人和美國人，甚至不同時(shí)期的作家表達(dá)方式都有不同。比如有的同學(xué)就不太明白為什么兩個(gè)不同立場的議員在“吵架”的時(shí)候還會夾雜著對對方的贊美，有的作者在反駁對手的時(shí)候會引用“程序不正義”作為論點(diǎn)，這到底是什么意思？這些都需要在平時(shí)的閱讀中積累，熟悉這些歷史作者的寫作風(fēng)格、語氣、常用的論點(diǎn)等等。
 
    當(dāng)然，學(xué)美國歷史肯定對SAT閱讀是有幫助的，比如學(xué)過奴隸制相關(guān)的背景知識后再去讀林肯道格拉斯辯論的文章時(shí)就會輕松很多，沒有學(xué)過的同學(xué)就會對Missouri Compromise和Nebraska Bill感到一頭霧水。但是如果想更深入的了解不同作者的態(tài)度、觀點(diǎn)，還需要我們?nèi)ラ喿x歷史文章的原文，也就是primary source，而不是歷史課本這種“二手知識”。

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