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　　主旨句要寫得簡短，不寫長句。這是因為主旨句是對整段大意的概括，言簡意賅，要求達到的目的是，當考官讀完你的主旨句他就會了解你這段要寫什么。所以說在這個領(lǐng)域，短句要比長句效果更好，最多出現(xiàn)一個從句，盡量不要出現(xiàn)復雜句。
 
 
　　主旨句要表達出一個基本的邏輯。這個說法有點空洞不好解釋，我來給大家舉個例子。假使你的題目是“同不同意老師每天布置作業(yè)”，假設(shè)我要同意老師每天都布置作業(yè)，我是不是要找到每天布置作業(yè)的好處啊?所以說呢，那主旨句的基本邏輯就是這樣的，每天布置作業(yè)對學生來講有好處一，每天來講布置作業(yè)對學生有好處二。所以說，這就構(gòu)成了一個基本的邏輯。我要寫清楚，為什么對學生有好處一，好處一是什么。為什么對老師有好處二，好處二是什么，這就是一個基本的邏輯。讓考官能非常清楚的(明白)你這一段要展開的基本思路。
 
　　從大的方面來講呢，托福獨立寫作分為兩大類話題，一類叫利弊類，一類叫原因類。
　　利弊類是大家較為常用的，就和大家說說利弊類的：
　　什么是利弊類呢，就是通過找好處壞處能回答這個問題。
比如：
　　Do you agree or disagree with the following statement?
Students doing reading by their own personality is as important as, or more important than reading assigned by teachers.
　　學生按照自己的個性去選擇閱讀材料比老師布置閱讀材料更重要。假設(shè)我選擇不同意，我的觀點是，老師布置的閱讀更好，那是不是我要找到老師布置閱讀的基本好處啊?所以說，這就叫做利弊類的話題。
　　回憶一下我們剛才說的，題目當中，主旨句要簡短，要體現(xiàn)關(guān)鍵詞，也要體現(xiàn)基本邏輯。剛才我們把基本邏輯梳理了，那我們要找一找題目當中的關(guān)鍵詞了，比如說題目里邊的reading、　　assigned by teachers、personality像這些就屬于key words，要盡量在你的topic sentence里出現(xiàn)。
　　比如說我的主旨句可以寫成：
　　Reading assigned by teachers can help students to enlarge their range of knowledge.
　　Reading arranged by teachers could be beneficial for teachers to supervise the reading task.
　　大家注意一下啊，這個里邊我用了兩個詞，一個是help，一個是be beneficial for，這兩個詞呢都可以表示“好處”，所以說呢這類詞在寫利弊話題類的時候比較常用。
　　如果大家覺得這個句子是不是有點太簡單，我想寫成一個復合句，當然可以。大家注意看下邊這部分啊，這部分在講的就是用一個從句方式來表達這個觀點。既然是利弊類，我又說的是好處，那很自然而然的我們就得出一個句型：
　　The first advantage of reading assigned by teachers is that students would have a wider range of knowledge.
　　這個地方利用了The first advantage of sth is that... 這個句式來非常清晰地告訴考官，老師布置作業(yè)的第一個好處是擴大知識面。同理，那第二個topic sentence就可以利用同樣的句式來寫了。前邊是“The first advantage”，那第二個怎么寫呢，很容易，可以寫：
　　所以，川外培訓在這里告訴大家，說這兩個句式也可以比較固定化的表達，而這種表達也不會讓人認為是模板。因為我就是想寫好處，那自然而然的邏輯就是第一個好處是什么，第二個好處是什么。所以說這樣一寫利弊類的話題(主旨句的)句型，就基本上清晰了。
 
 
 

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